REPORTE DE LECTURA.
Alumna: Lady Marianna Puc Canales
Grado: 4to semestre de la Licenciatura en
Educación Primaria.
Asignatura: Asignatura Regional I
Título del texto: “El aula Diversificada”
Autor: Carol Ann Tomlinson
Tema:
·
¿Qué
es un aula diversificada?
·
Elementos
constitutivos de la diversificación
·
Replantearse
como dar clases y para quien.
Resumen del contenido:
Comenzando
por el primer capítulo del libro el cual nos habla acerca de lo que es un
profesor de aulas diversificadas puedo rescatar lo siguiente:
“Son profesores que se emplean a fondo
en su empeño por garantizar que los estudiantes de todos los niveles, los
alumnos de diferentes patrimonios culturales, los niños con diferentes
vivencias tras sí, crezcan tanto como pueden, cada día, cada semana y a lo
largo del año” esto me pone a pensar
en que es un gran reto para nosotros como docentes, sin embargo debemos hacer
todo lo posible para que esto pase, que no nos importe las condiciones en las
que se encuentran los alumnos, o bueno si tomarlas en cuenta y ayudarlos a
salir adelante.
“En las aulas diversificadas los
profesores parten del punto en el que se encuentran los alumnos, no de una
portada de una guía sobre el curriculum”
Esta parte se me hace de vital importancia ya que muchas veces lo que se
plantea en los planes y programas no es lo que precisamente necesitan los
alumnos, puede que estén más avanzados o atrasados por así decirlo, por lo que
es pertinente antes de comenzar a trabajar saber en qué condiciones se
encuentra el grupo en general.
“Los profesores de las aulas
diversificadas utilizan el tiempo de manera flexible, recurren a una amplia
gama de estrategias de aprendizaje y se alían con sus alumnos para verificar
que tanto lo que se aprende como el ambiente en que esto sucede están hechos a
la medida del alumno” esto quiere decir
que no forcemos a los estudiantes a encajar en las clases que nosotros
proponemos, es necesario que primero los conozcamos y sepamos adaptar la clase
a lo que ellos realmente necesitan, de manera que hay que entender que nuestros
alumnos son individuos completamente diferentes entre sí.
Por
otro lado en este capítulo nos da diversos ejemplos de clases de otros
profesores y nos plantea estrategias interesantes que utilizan en sus clases
como por ejemplo los centros de aprendizaje que son espacios donde los alumnos
interactúan y realizan actividades que responden a sus necesidades, con esto
los niños pueden comenzar a gestionar su propio aprendizaje no solo realizan
las actividades si no que las reflexionan, siempre y cuando los niños puedan
rotarse en los diversos centros de aprendizaje, esta estrategia la podemos ver
también como un recurso para aprovechar en tiempo en el salón de clases. Otra
de las estrategias que nos menciona es el manejo de la información y la puesta
en práctica de esta, con la guía del maestro los niños pueden recurrir a
diversas fuentes para indagar datos o información que necesiten de esta manera
pueden no solo depender del docente sino de otros medios en donde informarse. Una
estrategia más es el debate en clases, con el cual nuestros estudiantes
compartan y respeten las ideas de sus demás compañeros, teniendo de trasfondo
la ayuda y orientación de los docentes en las discusiones o charlas que se
puedan generar alrededor de un tema, del otro lado de la moneda igual se
encuentran ejemplos de docentes que realizan las mismas actividades, y los
mismos test o exámenes para todos los alumnos en genera, y eso me pone a pensar
en que no es una buena solución para los alumnos ya que un aula diversificada
se atiende a todos los alumnos dependiendo las necesidades que se tienen.
Para
cerrar con este capítulo pongo la siguiente cita textual que me parece de gran
importancia para reflexionar acerca de lo que realizamos en nuestro salón de
clases, el trabajo que llevamos día con día y los resultados que obtenemos con
este “Los profesores de las aulas
diversificadas tienen un contacto más estrecho con los alumnos y su manera de
entender la enseñanza se parece más a un arte que a un ejercicio mecánico”
Siguiendo
con el capítulo numero dos nos habla acerca de los elementos de la
diversificación, elementos que me parece debe haber en la aulas en las que
trabajamos como practicantes como
futuros docentes, comencemos pues con las diferencias entre los estudiantes “En un aula diversificada, el educador
acepta incondicionalmente a sus alumnos tal y como son, y espera que den de si
lo máximo posible” esto nos lleva a reflexionar acerca de lo que muchos
maestros hacen, solo se encargan de juzgar el desempeño de los estudiantes, no
los comprenden ni se ponen a ver más allá de la enseñanza, debemos de
contemplar las diferencias individuales que tienen los niños para que haya una
aceptación total de nosotros y de ellos.
En
cuanto a la enseñanza y la evaluación me parece un aspecto imprescindible
dentro de las aulas diversificadas “En el
aula diversificada, la evaluación es un proceso continuo que sirve de
diagnóstico” Es muy curioso ver o saber que muchos docentes solo ven la
evaluación como la parte final del bimestre o lo que aprendieron los niños después
de todo lo visto en el salón de clases, idea que me parece errónea ya que como
se nos menciona en este apartado de la lectura ver la evaluación como un método
para mejorar nuestras clases o nuestras planificaciones, ver la evaluación como
algo diario y al concluir el mencionado bimestre registrar el crecimiento que
tengan nuestros estudiantes.
“Las aulas diversificadas eficaces
incluyen muchos momentos al cabo del día en los que instrucción común a toda la
clase es la actividad a desarrollar”
Pero en ocasiones será necesario modificarla por ejemplo cuando notemos que un
alumno lo necesita, o no entiende claramente lo que se le plantea.
“En definitiva lo que hace que una clase
funcione no es la estandarización si no el respeto profundo por la identidad de
cada individuo” En esta parte de la
lectura es importante recalcar que como docentes debemos de fijarnos en 4
creencias: aceptación del nivel de aptitud de cada estudiante, lo que esperamos
alcancen nuestros alumnos, la oportunidad que les damos de explorar, y las
actividades que les proponemos realicen.
“En un aula diversificada el profesor es
el líder pero como un líder eficaz presta una gran atencion a sus seguidores y
consigue implicarlos a fondo a lo largo del viaje.” Es necesario que desarrollemos las habilidades para
voltear a ver a los alumnos, no solo tenerlos en el aula y darles todo en sus
manos, sino encontrar el punto medio donde con nuestra ayuda se involucren en
la construcción de sus conocimientos.
“En un aula diversificada, el educador
recurre a una amplia gama de estrategias pedagógicas que le ayudan a
concentrarse en los individuos y en pequeños grupos y no únicamente en la clase
como conjunto” Esto me lleva a reflexionar
sobre algunas estrategias que se planteaban en el capítulo anterior, como los
centros de aprendizaje, los debates pero también actividades donde se integren
equipos para trabajar.
En
cuanto al tercer capítulo nos habla de cómo dar las clases y para quien darlas,
este nos comienza hablando de la educación de calidad y con respecto a la
inteligencia, de esta manera Howard Gardner (1991, 1993, 1997) nos dice que “En primer lugar, la inteligencia presenta múltiples
facetas, no es algo simple” de manera que también existen otras
inteligencias que este mismo autor plantea, por otro lado nos habla acerca de
los retos que presentamos a los alumnos, “Sabemos
ahora que los individuos aprenden mejor cuando se hallan en un contexto que les
proporciona desafíos en dosis moderadas (Bess, 1997, Csikszentmihalyi, Rathunde
& Whalen, 1994; Howard 1994, Vygotsky 1978)” Esto me pone a pensar en
que los retos que proponemos a nuestros alumnos no sean tan fáciles que lleguen
a aburrir a los alumnos ni tan difíciles que se sientan atemorizados de
realizarlos, así pues cuando una tarea sea adecuada esta deberá permitir que
los alumnos salten hacia lo desconocido y puedan crear nuevas teorías.
Por
otro lado también nos habla de la enseñanza de antes, las comparaciones que hay
en la actualidad, además del apoyo de los padres y sobre todo de la equidad y
la calidad, aspectos que me parecen importantes en las aulas de clases, aunque
a veces el reto está en lograrlo ya que tenemos alumnos con diferentes
características, y las condiciones en las que se encuentran también pueden
llegar a afectar que esto se logre, sin embargo podemos llegar a lograrlo
atendiendo a la diversidad tratando a todos por igual.
Otra
parte relevante en este libro es acerca de las clases heterogéneas, donde se
parte de lo que se debe de hacer en el aula, es impartir la lección para el
alumno típico, pero el verdadero problema que hay aquí es que no todos los
alumnos pueden salir provechosos de estas clases, ya que como antes mencionamos
todos son diferentes y al quererlos someter a todos a una igualdad puede ser
perjudicante en los progresos de los alumnos.
En
conclusión puedo decir que la diversidad en el aula siempre está presente, lo
más pertinente es que nosotros diversifiquemos nuestras clases, con diversos
aspectos que se mencionaron en el reporte como por ejemplo atender las
necesidades de los alumnos, buscar estrategias para atenderlos, ver la
evaluación como un proceso continuo y que nos ayuda a nosotros los docentes
como un recurso para mejorar nuestras clases, tomar en cuenta las condiciones
en las que se encuentran los niños y las actitudes que debemos de tomar con
ellos, involucrarlos en el trabajo que se realiza día con día en el aula,
aprovechar y manejar el tiempo de manera pertinente, no querer someter a
nuestros alumnos a las clases que nosotros imponemos como molde para que ellos
la sigan, esto no sería atender a la diversidad, por ultimo me doy cuenta de
que el libro “El aula diversificada” puede sernos de gran utilidad al trabajar
en las aulas multigrados ya que en estas es donde se encuentra la mayor
diversidad que en aulas de organización completa.
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